Rudimental

Io lo taglio sempre quel pezzettino, non so se faccio bene o male, però risolvo il problema

Secondo me hanno sbagliato a scrivere il 18, a una parte hanno messo 1 e a un'altra parte 8 ! Comunque non dovresti preoccuparti perchè questa tabella è stata messa in linea dalla scuola pilota e non dal provveditorato, per cui se c'è un errore te lo correggono direttamente loro!!

No non ho associato la sua esternazione ad una realtà particolare, non vedo perché doveva essere quella la sua intenzione, ma a una realtà generica, non ho letto nessun riferimento particolare in quanto le classifiche sul motore più potente, sul calciatore più bravo, sull’orologio più preciso ecc, si possono fare in ogni forum, ed anche a me è capitato di farle, anche se scrivo solo ogni tanto su vari forum, mi dispiace quando un individuo viene ripreso come adesso lele becks, ieri waller, per una cosa che hanno detto. Niente di personale Cristiano, capita che qualcuno che scrive nel forum, non sia daccordo con una cosa che dici, se per questo preferisci parlarmi col lei, mi adeguerò r

A me per discutere a tutti i costi, sembrano più indicati i topic nati per litigare e per far litigare, per contarsi e fare le capriole e dirsi quanto siamo belli e bravi, e tutti dicono presente con aria soddisfatta, per tirare avanti dei flame pieni di pagine, e personalmente non ci trovo nulla di male nella classifica proposta da lele beck’s, è un modo semplice e divertente per chiacchierare e magari per confrontare i propri gusti personali, ma è una mia opinione personale, pertanto non mi sembra per nulla il caso di disprezzare altri forum o per richiamare al bisogno di messaggi più intelligenti. Non è che le classifiche dei più bravi compositori si devono usare come motivo portante del forum, ma che poi si debba scomodare direttamente il proprietario del forum per innescare una polemica, mi sembra completamente fuori luogo. Scusami Cristiano, ma trovo alquanto puerile il tuo intervento. A proposito, se nessuno mi da dell’imbecille, io dico : 1)Sor 2)Tarrega 3)Giuliani Rudimental

Secondo me non hai capito bene! Forse ti voleva dire che uno scacchista può eseguire le prime sette-otto mosse senza pensare troppo, quasi automaticamente, ma certo non indipendentemente da quelle dell'avversario. Non esiste nessuna mossa negli scacchi che non tenga conto della risposta dell'avversario

mmmhhhh....io l'amico parroco ce l'ho pensate che ho fatto un concerto (l'ho fatto veramente) in una sala vicino alla chiesa, ed è stato l'unico concerto per il quale non ho l'attestato , perchè l' "amico" parroco mi disse (erano le precedenti graduatorie), che lui l'attestato non me lo poteva fare, perchè il giorno in cui io feci il concerto, quella saletta risultava "inagibile" per lavori, e che se metteva un altro girono, avrebbe dichiarato il falso. ...Il mio "amico" parroco...

Marcello grazie per i siti. conoscevo soltanto quelli già precedentemente citati di unams e di pubblica (d)istruzione ( ) , e comunque la settimana prossima farò come dici, andrò al CSA , devo trovare i codici meccanografici. Grazie 1000 anche ed oliali per le ulteriori informazioni. Se ho ben capito è meglio indicare come scuola pilota un istituto magistrale, perchè in questo modo avrei la possibilità di inserire(incluse nelle 20 ), anche altri istituti che hanno oltre la scuola media, anche la scuola superiore (magistrale) con la cattedra di educazione musicale. quindi per quella precisa scuola avrei le 2 opzioni. Spero di aver capito bene! Comunque adesso ho le idee abbastanza più chiare. poi per quanto riguarda la compilazione dei moduli, andrò a massacrare quelli del sindacato, tanto c'è tempo fino al 23 luglio. Vi ringrazio molto per le dritte, sono sicuro che saranno utili non solo per me, ma anche per altri che stanno nella mia stessa situazione ( spero per loro che non siano tanti ). In bocca al lupo per tutti gli aspiranti insegnanti! rudimental

E' più semplice di quanto pensi: si divide per 10 e si moltiplica per 110. ad es. 8.50/10 risulta essere 93.5/110 LM Ah, ho capito, la ringrazio M° ! bè in realtà è più semplice di quanto pensassi Però credo che sia assolutamente una modalità sbagliata. Per es., uno che ha solamente il diploma con voto 9,50 avrà un punteggio superiore ad un altro diplomato con 8 ma che in più ha vinto il primo premio a 5 concorsi internazionali ( non è il mio caso!), oppure ad uno che si è diplomato con 8, ma che ha anche una laurea es in ingegneria e che ha fatto 6-7 concerti da solista al San Carlo (nemmeno questo )... Prima chi aveva un punteggio superiore era avvantaggiato, giustamente, ma non in questo modo così ridicolo, almeno secondo il mio modesto parere. Grazie rudimental

Ti ringrazio Marcello, sei stato molto gentile a rispondermi. Ho capito che i concerti da solista rientrano nella voce "A" anche se la dicituta non è affatto chiara, in quanto specificando "(dal duo in poi)" sembrerebbe che escluda proprio i concerti da solista. Per quanto riguarda invece i titoli di studio d'accesso, c'è scritto : .Come si fa a rapportare su base 110 un punteggio che va da 6 a 10 ? Se uno per esempio si è diplomato con 8,50? E poi, per quanto riguarda l'insegnamento di educazione musicale AO32 bisogna fare una domanda a parte? Ciao Marcello e ancora grazie....se poi ti trovi a ripassare per qua.... rudimental

Si sono aperti i termini per le domande di istituto, pare che la scadenza sia stata fissata al 23 Luglio, quindi chi è interessato... Ho dato un'occhiata su vari siti però non sono riuscito a capire alcune cose. Anche qua si parla delle famose tre fasce , la prima mi sembra di aver capito, che è per coloro che sono già abilitati. Ma le graduatorie per gli abilitati non erano quelle già uscite un paio di mesi fa? Poi nella tabella di valutazione titoli c'è scritto : Qundi mi pare che questo articolo si riferisca ai concerti fatti in complessi musicali, ma poi dovrebbe esserci anche un'altro articolo per indicare la valutazione dei titoli dei concerti da solista, invece non c'è! La dicitura: mi pare un pò ambigua! Ci sarebbero anche altre cose poco chiare, almeno per me! Ragazzi, al sindacato ci sono i burocrati, però alcune cose non le sanno nemmeno loro, pertanto spero che qualcuno che già ci è passato o qualcuno più pratico che si trovi nella stessa situazione possa darci buoni consigli buona giornata a tutti rudimental

bravissimo!!

Grazie per aver fatto luce sui punti più intressanti della questione, in effetti la graduatoria riguarda solo coloro che sono abilitati, coloro che non lo sono potranno inserirsi nelle graduatorie di istituto che come dici si faranno fra un paio di mesi! Avevo letto da qualche parte della quarta fascia, ma se non esiste beh, meglio così! Eh sì, non c'è altro da fare, a meno di non chiacchierare come stiamo facendo adesso. La soluzione di andare sui siti giusti a leggere le varie disposizioni è una specie di rompicapo ( almeno per me ) oppure ci vorrebbe un burocrate...

Ciao, volevo ricordare a tutti gli interessati che il 19 aprile scadrà il termine per consegnare le domande dell'inserimento in graduatoria.

La quarta fascia include coloro che ancora non hanno conseguito il titolo di studi finale, ciò nonostante si mettono a disposizione per eventuali supplenze!

Ciao, a me risulterebbe che verso aprile si dovrebbero fare le domande per entrare nelle graduatorie dei provveditorati, sono domande che si possono rinnovare ogni 3 anni. Purtroppo se le mie informazioni sono esatte questo sarà l'ultimo anno, dopodichè non sarà più possibile questa modlità per arrivare all'insegnamento . In pratica si seglie un provveditorato e si fa un'unica domanda nella quale bisogna indicare max 30 scuole ( di quello stesso provveditorato). Se per allora non avrai ancora il diploma ti toccherà fare tale domanda per entrare in quarta fascia!! Se la cosa ti interessa rivolgiti ad un sindacato quando verrà il momento ciao

ahahah..hai visto prf?...hai trovato un nuovo amico.. ahahah... però secondo me, appena cristiano lo vede, lo banna al tuo amico ...ahahah

Io penso una cosa...essere rimandati con 5 in tutte le prove, non è indice di nulla, ma potrebbe essere un segnale da cogliere, sia in negativo, che in positvo, nel senso che se la commissione ha deciso di bocciare la candidata anche a settembre, allora probabilmente l'avrebbe rimandata non in tutte le prove, ma magari in una o due prove, però con una votazione bassa, che difficilmente faccia intravedere un margine di recupero in un paio di mesi... d'altro canto, rimandare in tutte le prove con 5, si presta ad una duplice interpretazione. Potrebbe significare che la possibilità di recupero c'è, in quanto in due mesi è possibile recuperare un voto, ma potrebbe significare anche l'esatto contrario, cioè che non è possibile recuperare tutte le prove, e che il candidato ancora non è maturo per conseguire quel titolo. Quindi secondo me, la cosa migliore da fare, potrebbe essere quella di cercare di parlare con gli insegnanti e chiedere loro consiglio sono sicuro che non avrebbero alcun motivo per lasciare un candidato nell'insicurezza e nell'ansia. Come andrà l'esame a settembre non te lo potranno dire, ma ti potranno lasciar intendere se per te è meglio studiare sodo tutto agosto , oppure andartene comodamente al mare , in cerca di avventure e tintarella 8) , senza pensare per un pò all'esame. Coraggio, e un pò d'astuzia...e vedrai che non ti mangiano mica!! ciao rudimental

Certo che questo filmato, o meglio, questa rassegna dei falli compiuti da Materazzi, mi fa capire ancora di più quanto sia grande l'invidia che tutti provano adesso verso l'Italia. Prima che iniziasse il mondiale beckembauer disse PERSINO che l'Italia avrebbe avuto uno scotto da pagare per lo scandalo calciopoli, poi durante la partita misero anche gli striscioni che inneggiavano alla pizza e agli spaghetti...ahahah...li abbiamo distrutti!! Mai come in questo mondiale nessuno ci ha regalato niente! Non sono mai stato un grande tifoso, ma adesso, vedendo cosa significa per quella gente la sconfitta, divento ancora più tifoso di loro. Che imparino a perdere!! Secondo me il secondo posto glielo dovrebbero togliere d'ufficio alla Francia, dopo il fallaccio di Zidane. Non capisco gli italiani che si stringono intorno a loro. FORZA ITALIA o se preferite... VIVA L'ITALIA

Pensavo ti riferissi ai corsi di secondo livello... comunque se ti può essere da conforto, ti dirò che questa situazione non vale solo per il tuo conservatorio, ma è molto generalizzata, sia per i corsi di primo livello che per quelli di secondo livello ne ho sentite un sacco di lamentele!!! ma tu lo fai con passione, e vedrai che imparerai lo stesso un sacco di cose!...beh...io te lo auguro

Scusa cicco, parli dei corsi di secondo livello, quelli che si fanno dopo il diploma?

Credo che anche usando qualunque altra combinazione, nello studio n°10, si abbia un qualche motivo di studio, dovendo raggiungere un risultato di un certo tipo che forse non é così immediato con le altre dita. Sicuramente utilizzando altre combinazioni si possono avere nuovi motivi di studio, che saranno anch'essi interessantissimi però, un motivo di studio che già c'è di per sè, noi lo andiamo a togliere, ed è proprio il motivo più importante in quanto, è il motivo generatore, perchè senza quel motivo di studio, senza quella particolare finalità, probabilmente quella musica non esisterebbe. Lascia che poi il brano avrà altri mille motivi per essere funzionale didatticamente e non solo, ma noi gli abbiamo tolto l'anima...

Mi sembra giustissima la Sua considerazione Maestro infatti, se noi consideriamo un brano, e ne vogliamo fare il miglior uso artistico, allora sono d'accordo con kokis, un atteggiamento interpretativo autentico se ne infischia di andarre appresso a certe distinzioni. E' chiaro che se usando una diteggiatura diversa da quella indicata ottengo un effetto migliore, arricchisco il contenuto di quello che sto suonando, lo interpreto meglio, lo suono più facilmente, lo rendo più bello...allora sarebbe assurdo non apportare le dovute modifiche, anche perchè la diteggiatura spesso è qualcosa di molto personale ( Saggese cambiando la diteggiatura del tremolo lo fa meglio, Porqueddu cambiando la diteggiatura agli studi di Gilardino li fa meglio, ecc.). Ci sono anche i casi in cui la diteggiatura va cambiata perchè l'autore del brano, non essendo un chitarrista, propone delle posizioni non realizzabili.... Però su una cosa non ci siamo intesi kokis, sostituendo la diteggiatura dello studio n. 1 HVL otteniamo un'alternanza delle dite diversa che, anche secondo me si presta benissimo ad un altro modo di esecuzione, e ad un altro motivo di studio ( lo studio n. 1 diventa un ottimo esercizio anche eseguendolo con pm o con pi, ecc.... per lo studio n.10 di sor, il discorso è diverso. Credo, e correggetemi se sbaglio, che Sor abbia pensato a come dare un'ottima stabilità al polso destro. Il movimento pipi eseguito velocemente, si presta benissimo a questo scopo, ma generalmente lo troviamo sui bassi. Sor ha portato all'eccesso la cosa ( il motivo di studio), proponendo lo stesso movimento sui cantini. In questo modo il polso della mano destra dovrà rimanere fortemente bloccato e sotto controllo per consentire il movimento. Per questo motivo, sor ha inventato quella musica e credo anche che quel tipo di difficoltà (l'alternanza di pipi) si consideri che venga superata per chi deve fare l'esame di compimento inferiore. Se noi cambiamo la diteggiatura, il brano lo possiamo fare pure meglio, ma lo priviamo di qualcosa, del suo contenuto didattico che forse, al di là della bella musica, è la sua cosa più importante, è la cosa che questo studio da sempre si porta in gembo e chi ci vuole trasmettere a tutti i costi...

Beh, credo di non essere troppo d'accordo con te. Uno studio può essere un buono studio o anche uno studio stupendo, sarà comunque uno studio. Gli studi rappresentano un genere di composizioni che non hanno nulla da invidiare alle altre, ma che hanno comunque una loro caratteristica. Così come c'è il tema con variazioni, in cui viene proposto un tema al quale si apportano alcune variazioni, o un rondò che è caratterizzato dalle strofe dopo le quali torna, appunto il ritornello, o una sonata, un minuetto ecc...così il termine "studio" indica quelle composizioni caratterizzate da un particolare accorgimento tecnico. Ed il fatto che lo scopo sia quello di insegnare a superare l'ostacolo, non vuol dire che si tratta di composizioni di second'ordine anzi, la letteratura chitarristica abbonda di composizioni stupende, che sono proprio degli studi! (es: recuerdos de la alhambra)... Per quanto riguarda il n.1 di HVL, l'autore ha indicato una diteggiatura ben precisa, ma si presta anche a molte modifiche quindi possiamo diteggiare tutto con pm o con pi, e in tanti altri modi, trasferiremo il motivo di studio ad un altra diteggiatura, ma non lo priveremmo della sua essenzialità, così come ad una scala con im possiamo sostituire mi o am, ecc. Al n.10 di Sor, se eliminiamo quella diteggiatura (pipi), lo depauperiamo completamente del suo motivo sostanziale in quanto, se lo diteggiamo ad esempio con amiam ( una delle possibili soluzioni), lo trasformeremmo in una sorta di studio su un tremulo a singhiozzo, e ciò non avrebbe senso, perchè se vogliamo studiare il tremulo ci sono ben altri studi più appropriati per cui, non mi sembrerebbe un'incoerenza trovargli anche un nome diverso da studio opera 31 n.19

Si... Studio op.31 n.19 - Andante (in La Maggiore) m Secondo me non basta. Es: lo studio op.6 n.3 ( 11 Segovia), è uno studio sulle legature. Nessuno mi vieta di cambiare la diteggiatura ed eseguirlo senza legature, giusto? ma allora non sarà più uno studio sulle legature...non sarà nemmeno più uno studio, dal momento che l'oggetto di studio non c'è più, ti pare? E lo stesso vale per lo studio n.10, se eliminiamo l'elemento che dovremmo studiare, cioè l'alternanza di p e i sui cantini, allora non lo consideriamo più come uno studio